三讲三不讲（“三讲”与“三不讲”如何巧妙运用？）
“三讲”与“三不讲”早已成为课堂教学的规律之一，但好多老师还是瞻前顾后，无法巧妙运用。
“三讲”为：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；“三不讲”指：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。
对于“三讲”中的“讲重点”的落实措施是：
(1)讲清知识的含义、结构、层次。
(2)讲清知识运用的方法步骤。
(3)强调对知识的掌握程度和要求。
一定要精讲、少讲，留一些时间让学生去思考。“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。(包括识记、理解、运用的具体方法以及在运用中应注意的问题)。
“三讲”与“三不讲”是紧密联系、不可分割的有机整体，是课堂教学过程中我们对讲课细节的提炼，也是教学改革中推陈出新的大胆尝试。“三不讲”是“三讲”的基础和前提，“三讲”是“三不讲”的延伸和强化，不讲有不讲的实效性，讲有讲的针对性。讲和不讲要根据学生的学情而定，以期最大限度地服务学生学习，发挥“三讲”、“三不讲”的意义和价值。