知识宝库（打开知识宝库的钥匙）
教 学 设 计
《语文教学之友》 1987年第1－2期（约稿）
一、教学目的
使学生理清本文的脉络，了解本文的说明方法；初步了解有关书目的常识。
二、教法设计
本文可安排两课时。
第 一 课 时
1. 列提纲，教师板书讨论题目。
（1）不看书，让你以《打开知识宝库的钥匙——书目》为题，写一篇说明文，你打算从哪些方面进行说明？其顺序如何安排？
（2）“跳读”课文，说说本文是从哪些方面进行说明的，说明顺序是怎样安排的？
（3）细读课文，说说本文运用了那些说明方法？（各举一例）
2、讨论，前后两桌组成四人小组，组长组织并执笔作讨论纪要，以备提问发言和完成课外作业之用。讨论内容为上面所列三题。
3、提问。
（1）提问内容为讨论的三题。（2）接受提问的小组可推选一人发言。（一般为组长）（3）该组其余人员有补充权。（4）发言成绩为小组参与讨论者每人所得成绩。（在小组讨论中发言不恰无妨，没有发言者记零分）。
说明：（1）第一题做完后,及时收走拟提问小组的讨论结果,提问时再发还该组。这样可避免看书讨论后，再去修订不许看书所得的第一题结果。（2）提问时，教师在黑板上可作必要的记录。提问只判错、对，暂不分析。（因下面有“总结”一项）
4、总结。总结不必太详，结合以上提问情况逐题解答。
说明：第一题，学生的答案若同课文的说明角度，说明顺序有出入，只要合理，就应肯定，因为“文无定法”。不过课文毕竟为“范文”，可对比鉴别得失。
第 二 课 时
（本课时为练习课）
以《我校的图书馆》为题，写一篇说明文。
说明：第一课时教学之后，要求学生利用课余时间，到本校图书馆做调查，准备小作文材料。材料内容:(1)规模（指空间规模）（2）藏书量（3）图书分类情况（4）图书查找方法。
三、课后练习设计
将课堂讨论题第二、三题，整理、修改，写在作业本上。（答案参考课文简析）
四、教参补漏
1、《书目长编》———编者邵瑞彭、阎树善等，一九二八年北京资研社印本，收藏
书目一千三百多条，颇有价值。
2、解放后创立的，现在全国推行较广的图书分类方法有：
① 中国图书馆图书分类法》(简称《中图法》),一九七一年二月，由北京图书馆倡议，三十六单位编辑参加而成。一九七五年出第一版，一九八零年出第二版。
②《中国人民大学图书馆图书分类法》(简称《人大法》),一九五三年出第一版，一九五四年出第二版，一九五七年出第三版，一九六二年出第四版。
③《中国科学院图书馆图书分类法》(简称《科图法》),一九五四年编，一九五八年出版。