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（导入：故事转置插图，突出“鸽子” ）
师：同学们又到了愉快的语文课堂啦，今天在上课前，老师有一个小故事要和大家分享一下，有一天小丽家院子有一只鸟在叫，她兴奋的跑出去了，但是不知道这只鸟叫什么？大家愿不愿意帮小丽认出这只鸟呢？
（新授：出示对应图片，引出g。）
师：首先请大家看看老师的这个手里的图片，那图片里的动物是谁呢？
（新授：教读—老师示范读，学生模仿；规范发音；学生示范朗读；总结。）
生：一只小鸽子。
师：很好！它就是一只小鸽子，大家和老师一起来读鸽子，鸽子鸽子g g g，再来一次鸽子g g g非常好！
师：那么刚才咱们读了这字母g的读音了，我想问一问，大家都学会了吗？
学生尝试发音读。
师：哇，你们都学会了，太棒了，下面老师找一位同学来上台来给我们读一读，我们说好不好呀？班长同学举手了，我们掌声欢迎她，你来读一读。
师：很好啊，我们说班长刚才读的好不好呀？是不是很不错呀？刚才呢，他读的g g g读得非常准确，但你在读g的时候，老师有一个小小的建议，我们在发音的时候，要短促，发完之后就停止了，再听老师读一遍g g，不要拖长音。我们再次齐声。
学生齐读
师：非常好，大家读的都很准确了！
（新授：教写—找记忆方法，教师范写，学生观察并临摹。）
师：这三个字母，他们不但读音不一样，他们的长相是不是也不一样？我们一起来仔细观察下！
师：首先，来学习g，这个字母像什么？
生：特别像我们之前学过的一个阿拉伯数字9。
老师在黑板上，把9字写在g的旁边。
师：大家来找找它们有什么不同，第一排的这位男同学你说说。
生：g是不是比9多一个弯弯的小尾巴。
师：这位同学观察得真仔细，我们的9加一个尾巴，就是g啦，对不对？那么9字代钩g g g，跟老师一起来读，9字带钩g g g，9字带钩g g g。
师：下面我们就把g请到他的小房子里四线三格里，大家还记得四线三格吗？
老师在黑板上画四线三格。
师：下面我们把g请进去，请睁大你们的眼睛，注意看老师是怎么写的，g是怎么占格的，笔画顺序又是什么样的（板书示范）。老师先写了一个类似于数字9的图形，然后又把它画了一个小弯钩，会写了吗？
师：请大家在你们的生字本上把它写进去，我看看大家写的都很准确都很棒了，同学们掌握的真不错！
（巩固提高：出示卡片，打乱顺序，学生快速反应并准确朗读。）
师：字母g我们已经知道它的读音和它的写法，下面大家来做一个小游戏，看看谁能获胜，在老师的面前有一个盒子，里面有很多的生字生词卡片，也包含g这个调皮的小朋友。下面我们以老师的手为基准，左边为一组，右边为二组，代表们请上来吧，看谁能找的又快又准。
师：好！时间到了！一组获得了胜利，你们做的真不错，二组还要再加油啊！
（小结作业）
师：同学们，今天我们学习了什么？
生：字母g的读音、还有书写
教师：非常棒，大家都掌握了。下课之后，同学们可以回家考考自己的小伙伴。