怎么备课才能上好课(如何有效备课)

谈起备课,在现如今根本不缺教育资源的互联网时代(知乎、公众号、百度、电子教辅等),虽有备课,但很难说的上:“高效”,究其原因在于“不识备课真面目,只缘身在备课中。”没有深刻地洞见备课教研的真谛与掌握有效的备课方法,那么如何高效备课呢?

一、备起点

起点,就是在原有知识基础上的生长点。

起点要合适,起点过低,学生不感兴趣,难以激发学习兴趣;而起点过高,学生又听不懂,学不会,会极大地提升学生学习的畏难情绪和积极主动性。备起点,一定要明确教学目的和解决问题为先,不论是发散思维、头脑风暴的时候,还是备课的时候,都要首先明确自己的目的是什么?面临的问题有哪些?让备课的目的和问题决定备课行为!

二、备重点

重点是知识的主体部分。

备课时以重点为核心,以知识讲练为辅助,突出堂课的重点和灵魂。备重点既要基于教材,又要跳出教材,备好重点环节!比如:初中英语,在多方搜集素材的同时,不应只备本单元的课,应该基于这整册书来备课;同样,备初一、初二的英语课,应该从初三要达到的目标去反推初一、初二,甚至从初一反推到六年级、五年级。

三、备难点

难点,往往与重点不期而遇,也是学生不易理解和掌握的知识点,也是备课时需要注点分析、科学研究的知识点,必须抓住难点,实现突破。

备难点,也要“借力发力”,应该利用已有的优秀课件进行综合改编、整合,从而实现分享优质课件资源与教学目的,惠及学生!

四、备交点

交点,是知识的交汇点。

比如初中数学,其知识呈现系统性或者线性,各个单元、章节、例题、习题、试卷之间都存在着内在的紧密联系,要善于把握好知识的交汇点,才能把各个零散地知识点串成“线”,达到举一反三、融会贯通的知识与运用体系,使得学生灵活地、综合地运用所学的知识。

五、备疑点

所谓疑点,就是大多数学生易混、易错、易惑的知识点。

在备课的时候,要善于结合学生的基础与实操能力,切准疑点,把好脉,充分备课。只有预先充分准备,教学的时候才能有意识地设置悬念,启发学生深度思考,积极质难质疑,引导学生分析、判断、解决问题,而教师的引导则点到为止,让学生独立地发挥解决问题地实操能力。

六、备讲练

尤其是理科,要知识重视练习,通过强化训练提升学生的综合实践能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

因此,理科在备课时要自始至终地突出讲练,把知识训练当成一条教学主线。备课时务必讲究细节,多备例题、思考题、习题、作业,安排好主次以及备用知识点;设计好讲课流程与活动对象。同时备好课后练习题目,夯实基础训练、定期检测、细化教学环节,形成讲练结合序列,按此有机序列教学,随时巩固学习效果,切实提升学习效率。

教学是一门艺术,而备课不仅是一门艺术,也是搞好这门艺术的先决条件。

《礼记·中庸》:“凡事预则立,不预则废。”很难想象没有充分准备的教师走上讲台毫无自信地面对学生“信口开河”、“误人子弟”。

学生是祖国的栋梁、民族的未来,愿我们每一位教师掌握高效备课的秘笈,在高效备课中幸福地成长!

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