小学语文部编版教材，里头藏着很多门道，颇有讲究。在学校，老师会根据语文课程标准、语文核心素养、教学目标等进行授课，但由于班级人数较多，很多教师即使了解孩子学习状况，也很难一一辅导补漏，尤其是一些课堂效率低的孩子，落下了就很难补起来。

有些家长看到孩子字不会写，认不准，很着急，便不断地加大听写强度，这是个办法，但略显笨拙。倘若能够多学习了解一下，课本背后的一些用意，帮孩子及时查缺补漏，就能“精准扶贫”，且影响长远。

识字

这篇课文，本就是识字单元的课文。但绝不是只把字认会、写会就行，更关键的是识字方法的学习，通过这些课文的学习，是要让孩子们掌握识字的具体方法，能够独立自主识字，且激发学生识字兴趣，爱上汉字，爱上母语。

本课中渗透的主要识字方法，是——看图识字。图文对照，理解字义，识记字形。平时孩子们，在课外阅读时，一到不懂的字词，就可以先看插图猜一猜，这也是一种重要的能力，但记得让孩子猜后验证对错。

其实“看图识字”在上学期就有出现过，如“口耳目”一课。看图的观察能力对于低年级的孩子，是必须逐步培养的，可以为以后的学习打好基础。

除了“看图识字”，当然还可以借助其它方法，交替使用，以促精准识字。

这一课要求“我会认”的字共有8个，如果我们进行简单归类的话，就会发现一些便于学习的规律。

之所以要进行归类学习，是源于人的心理。美国心理学家米勒教授在1956年表明：短时记忆的容量为7±2 ，即一般为7 ，并在5-9之间波动。因此归类学习将非常有助于孩子记忆。

①这8个词有6个是动词，“吹、落、降、飘、游、入”，所以可以根据动词特点，通过引导做相应动作，帮助孩子理解字义，加深理解与记忆。

②剩下的两个字“霜、池”是形声字。形声字通俗点儿来说，就是字的构形中有一部分表示读音（叫“声旁”），一部分表示意义（叫“形旁”），汉字中的形声字占有非常大的比例，因此掌握了这种识字方法，绝对事半功倍。上个学期已经接触过不少形声字。如“江”，“氵”表示与水有关，“工”表示读音，同时很多表音的偏旁也有一定的含义，“工”在一部分汉字中是“大”的意思。大缶（盛酒的器皿）为“缸”，大木棍就是“杠”，大虫子就是“虹”等，都有这样的含义。

“霜”中“雨”表意义，说明霜与雨有关，“相”呼应读音。

“池”中“氵”表意义，说明池与水有关，“也”呼应读音。

再看字的话，会发现，其实“吹、落、飘、游”也都是形声字。先把义旁记住了，字义理解了，这个字就会简单很多。

“飘”特别容易与“漂”弄混，但如果了解了形声字特点，就会知道“飘”与“风”有关，“piao浮”是在水上面，应该使用与水有关“漂”字，而“piao落”是从高处落下，风起了作用，因此与“风”有关。

尤其是“落”这个字，特别容易写错，其实有很多成人至今都没有认识到自己写错了。这个字是上下结构，但错写为左右结构。同时结构易混淆写错的字，还有“满”字。

倘若掌握了形声字的认字方法，这两个字其实很好区分。“落”上下结构，上面表义与落叶有关，所以是“艹”，下面表音“洛阳”的“洛”。“满”左右结构，左面表义，水盈溢为“满”，与水有关，所以是三点水，右面表音，读mán，含有这个部件的字，大多是类似读音，如“瞒、螨”，但为了不给孩子造成负担，过于复杂的，不建议过度讲解。

“游”这个字，与“水”有关，再从字的起源上来说“游”原本写作“斿”，指的是“古代旌旗下面的飘带”（就像现在的流苏一样），所以与“方”有关（旌旗两字都含有“方”）。

③通过字源学习汉字，也是非常好的办法。本课中的“降”，不太好记忆。但了解了字源就会好很多。

“降”的甲骨文字如图，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印。由此看出“降”的含义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。左边的山，后面就演变成偏旁“阝”。

此外还有一些简单的识字方法，可以使用。

④熟字比较。人——入，他——池。

⑤组词拓展。降：下降、升降、降落伞；飘：飘落、飘来飘去。

⑥加一加：票 风，口 欠，雨 相，等等。

“不管黑猫白猫，抓住老鼠的，就是好猫。”不管什么方法，孩子记住了，会自己认字了就是好方法！

提供多种方法，就是为了适应孩子们的个别性和多样性，总有一款适合他！

写字

本课写字当中有一个需要掌握的新笔画，电子课本中都不曾标注，今年最新的纸质课本中有，就是“风”与“飞”当中的关键笔画——⺄。

这个笔画特别容易和“九、凡”中的笔画“㇈”搞混淆。甚至网上搜索出来的很多都是错误的。

而最新给出的教学指导用书中，非常明确的指出，该笔画叫做“横斜钩”。

另外，本课中还涉及到的朗读与理解等方面的内容，随后再谈。

期待您的回复，希望对您指导孩子学习有所帮助，减轻您心脏骤痛的风险。

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